Franzen Consultancy

Inzet zonder tussenkomst derde partij

Marc Franzen — Fri, 31 May 2024 14:50:52 +0000

De laatste jaren bestaat er onduidelijkheid over de inzet van interim medewerkers en de relatie met het onderwerp (schijn)zelfstandigheid. De inzet van interim medewerkers leidt regelmatig tot vragen over de arbeidsrelatie tussen scholen/bedrijven en de zelfstandigen die zij inhuren. De wet DBA (Deregulering Beoordeling Arbeidsrelaties) uit 2016 moest het verschijnsel van schijnzelfstandigheid tegengaan. Momenteel hebben we te maken met de Wet DBA. Tot op heden is op deze wet praktisch niet gehandhaafd. Het voornemen is om het handhavingsmoratorium per 1 januari 2025 op te heffen.
De belastingdienst kan dan weer in alle gevallen met terugwerkende kracht tot de datum van opheffing handhaven. Nu kan dat alleen als er sprake is van kwade trouw of een aanwijzing van de belastingdienst. Op welke criteria de belastingdienst gaat handhaven is nog niet duidelijk. De jurisprudentie gaat hierin ook een rol spelen. Hierin wordt benadrukt dat de feitelijke uitvoering boven de tekst van de overeenkomst staat. Er zijn diverse factoren die van belang kunnen zijn zoals de aard en de duur van de werkzaamheden, de wijze van aansturing en de mate van zelfstandigheid.

Een van de vereiste die vanuit de wet DBA gesteld wordt, is dat de opdrachtgever en de interim medewerker hun samenwerking vastleggen in een door de belastingdienst goedgekeurde modelovereenkomst. De belastingdienst zal controleren of er daadwerkelijk conform de bepalingen uit de overeenkomst gewerkt wordt. Bij Franzen Consultancy wordt altijd gewerkt met de meest recente modelovereenkomsten. Deze modelovereenkomst blijft vooralsnog ook na 01 januari 2025 gehandhaafd.

Bent u nog niet zeker door de multi-interpreteerbare berichtgeving omtrent dit onderwerp? Inzet via een derde partij sluit onduidelijkheid uit. Uiteraard zijn hier wel extra kosten aan verbonden.

Het bericht Inzet zonder tussenkomst derde partij verscheen eerst op Franzen Consultancy.

The power of teamwork

Marc Franzen — Thu, 01 Feb 2018 16:41:32 +0000

“Een goed team bestaat niet uit de acht beste maar uit de beste acht”.

Werken in teams:

Vertrouwen is de hoeksteen van een effectief team. Vertrouw erop dat je collega’s hun werk tijdig en goed doen. Een goed team deelt ervaringen en meningen met de groep en neemt beslissingen op basis van dialoog. Het is van belang dat er naar elkaar geluisterd wordt. Daarnaast ligt de nadruk binnen een team op de samenwerking, niet op competitie. Als team moet men regelmatig samenkomen om te plannen, doelstellingen te evalueren en eventueel te herzien. Tijdens teammeetings bespreekt men moeilijkheden, uitdagingen en successen en beslist men gezamenlijk over de toekomstige strategie. Het geheel is meer dan de som der delen.

Uitspraak van een roei coach “Een goed team bestaat niet uit de acht beste maar uit de beste acht”.

Het bericht The power of teamwork verscheen eerst op Franzen Consultancy.

Blijven ontwikkelen met de groeimindset (Growth Mindset) TED t

beheerder — Sun, 03 Dec 2017 15:00:41 +0000

In deze TED-presentatie vertelt Carol Dweck, professor op Stanford University, over haar onderzoek over de groeimindset. De groeimindset is het idee dat je je capaciteiten kunt ontwikkelen door inspanning en goede strategieën. In haar presentatie gaat Carol Dweck in op interessant nieuw onderzoek dat laat zien hoe kinderen op scholen uit achterstandsbuurten hun voordeel hebben gedaan met het aanleren van een groeimindset.

Het bericht Blijven ontwikkelen met de groeimindset (Growth Mindset) TED t verscheen eerst op Franzen Consultancy.

Zes werkende strategieën in het onderwijs

beheerder — Sun, 03 Dec 2017 14:59:37 +0000

Er is een nieuw – vrij vernietigend – verslag door de Amerikaanse Nationale Raad voor Docentkwaliteit over de lesboeken die gebruikt worden om leraren op te leiden in de Verenigde Staten. De essentie van het rapport: de schoolboeken leren docenten niet wat ze moeten weten.

Maar nog interessanter is dat de onderzoekers zich gericht hebben op 6 bewezen strategieën die werken (die vaak niet worden genoemd of slechts kort in de leerboeken worden onderzocht).Wat zijn die 6 strategieën en heb jij ze?

De eerste twee helpen studenten nieuwe informatie op te nemen:

Beelden aan woorden koppelen.
Jong of oud, iedereen ontvangt informatie via twee primaire wegen – auditief (voor het gesproken woord) en visueel (voor het geschreven woord en grafische representatie).De leerlingen leren meer als nieuwe informatie op beide manieren uitgelegd wordt.
Het koppelen van abstracte concepten aan concrete voorstellingen.
Leraren moeten concrete voorbeelden geven die overkoepelende ideeën verhelderen en ook uitleggen hoe de voorbeelden en grote ideeën met elkaar verbonden kunnen worden.

De volgende twee zorgen ervoor dat leerlingen verschillende informatie met elkaar verbinden, om zo hun begrip te verdiepen:

Het stellen van indringende vragen.
Aan leerlingen vragen: ‘waarom’, ‘hoe’, ‘wat als’ en ‘hoe weet je” verplicht hen hun kennis van de belangrijkste ideeën te verduidelijken en deze ideeën aan elkaar te koppelen.
Herhaaldelijk problemen met hun oplossingen gegeven en problemen die de leerlingen moeten oplossen afwisselen.
Uitleg bij problemen met de oplossing gegeven helpt leerlingen de onderliggende principes te begrijpen, waardoor ze voorbij de methodes voor probleemoplossing gaan.

De laatste twee helpen studenten onthouden wat ze geleerd hebben:

Het verspreiden van de praktijk.
Studenten moeten meerdere malen materiaal oefenen na het te hebben geleerd, met elke oefening of verslag weken of zelfs maanden van elkaar gescheiden.
Evalueren om retentie te verhogen.
Naast van de waarde van de formatieve evaluatie (om een leraar te helpen beslissen waarover les te geven) en summatieve evaluatie (om te bepalen wat de leerlingen geleerd hebben), helpt evaluatie die leerlingen aanspoort om informatie die eerder geleerd is opnieuw op te roepen om deze informatie te laten blijven hangen.

Vrij vertaald naar een artikel van The Economy of Meaning.

Het bericht Zes werkende strategieën in het onderwijs verscheen eerst op Franzen Consultancy.

Activerende didactiek in het VMBO

beheerder — Sun, 03 Dec 2017 14:58:52 +0000

In een speciale editie van Sardes vond ik een interessant artikel over activerende didactiek in het VMBO. Misschien wel de meest belangrijke doelgroep als het gaat om aanpassen van de didactiek op de leerlingen. Zonder te willen generaliseren stellen we vast; “De” VMBO leerling staat er nu eenmaal niet om bekend dat zij een hoge mate van intrinsieke motivatie hebben om alle lessen te volgen en met name de lessen waarbij een grote of lange spanningsboog een vereiste is. Vaak zien we bij de AVO lessen bij de leerlingen een worsteling om er goed bij te blijven en maximale leerprestaties te halen. Ook weten we dat als een VMBO leerling wel geïnteresseerd is, er een wereld open gaat waarin betrokkenheid en aandacht ineens prominent aanwezig lijken te zijn.
Met de activerende didactiek krijgt de leerling een actieve werkhouding en lijkt de dag voor zowel de leerling als de docent voorbij te vliegen.
René Melisse beschrijft in zijn artikel een aantal mogelijkheden maar ook een aantal voorwaarden.
Vanuit Franzen Consultancy wijs ik nadrukkelijk op een integrale aanpak waarbij de activerende didactiek één van de onderdelen is. Maar waar samenwerken in een team en het met elkaar nadenken over verschillende werkvormen in een lerende organisatie ook belangrijke factoren zijn.
De nieuwe examenprogramma’s moeten worden geïntroduceerd en in september 2016 starten deze programma’s op alle VMBO scholen. Voor veel organisaties een ingewikkeld proces door alle mogelijkheden die de nieuwe programma’s met zich meebrengt. Wat ons betreft het moment om de organisatie eens tegen het licht te houden en te bezien waar de sterke punten van de organisatie liggen en deze in te zetten in een activerende organisatie waarbij zowel leerling als docent gemotiveerd aan de slag gaan!

Marc Franzen

[ult_buttons btn_title=”Download informatie” btn_link=”url:%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F12%2FActiverende-didactiek-in-het-VMBO.pdf||target:%20_blank|” btn_title_color=”#ffffff” btn_bg_color=”#003b8c” icon_size=”32″ btn_icon_pos=”ubtn-sep-icon-at-left”]

Activerende didactiek in het VMBO

Het bericht Activerende didactiek in het VMBO verscheen eerst op Franzen Consultancy.

Dienend leiderschap

beheerder — Sun, 03 Dec 2017 14:56:01 +0000

Dienend leiderschap in een compilatie van Mathieu Weggeman. In deze video heeft de samensteller de essentie goed weten te raken. negen en een halve minuut reflectie voor leidinggevenden

Het bericht Dienend leiderschap verscheen eerst op Franzen Consultancy.

Onderwijstrends 2013

beheerder — Sun, 03 Dec 2017 14:55:04 +0000

1.Devices in de klas
Het is niet meer de vraag of scholen ICT-toepassingen in de klas gaan gebruiken, maar hoe ze dat doen. De laptop, tablet of smartphone is steeds vaker aanwezig in het klaslokaal en docenten worden steeds meer uitgedaagd hun manier van lesgeven hier op aan te passen.
2.Flip je klas!

De ‘geflipte klas’ is relatief nieuw in het Nederlandse onderwijs. Leerlingen maken zelf keuzes in hun leerproces en docenten filmen hun eigen lessen. In 2013 durven steeds meer docenten het klassikaal lesgeven los te laten en hun klas figuurlijk op z’n kop te zetten.

3.Focus op de 21st century skills

De 21st century skills krijgen een prominentere plek in het onderwijs. Het onderwijs krijgt steeds meer de rol om jonge mensen vaardigheden te leren waarmee ze kunnen omgaan met de kansen die onze kenniseconomie en samenleving bieden.

4.Internet University

Wie heeft de universiteit nog nodig als ‘ie internet heeft? Steeds meer jongeren leren allerhande vaardigheden die hen verder helpen in het leven via internet. Internet is de school en YouTube, Facebook en Pinterest de nieuwe klaslokalen.

5.PartYcipatie

In de wereld van festivals en feestjes, een belangrijke graadmeter voor de jongerencultuur, zien we dat jongeren steeds vaker het heft in eigen handen nemen. De mondigheid en creativiteit van jongeren in dit proces gaan scholen steeds meer benutten. Jongeren staan te trappelen om mee te praten!

6.De leraar professionaliseert

Ook docenten nemen zelf de touwtjes in handen. Het internet biedt een scala aan mogelijkheden om een eigen digitale leeromgeving te vormen. Docenten gaan zelf op zoek naar werk dat hen inspireert en vinden elkaar in online netwerken.

7.Elke school een eigen gezicht

Scholen gaan zich meer profileren: van technasium tot cultuurschool. Onderscheidend zijn is belangrijk en in 2013 grijpen steeds meer scholen dit onderwerp aan om mee naar buiten te komen.

8.Gamification in de klas

Games boeien jongeren. Hoe kan het onderwijs leren van gamedesigners om de leerstof leuker en interactiever te maken?

9.Motiveren door verbinden

Naast aandacht voor training en talent blijft motivatie een belangrijk ingrediënt voor het ontwikkelen van talent. In 2013 staat excellentie dan ook weer hoog op de agenda. Wat is de rol van de docent in het motiveren van leerlingen en hoe doen ze dat?

10.Meer aandacht voor jongens

De aansluiting tussen jongens en het onderwijs blijft een zorgenkindje. Hoe kan het onderwijs zorgen voor meer instroom van jongens voor de klas?

Het bericht Onderwijstrends 2013 verscheen eerst op Franzen Consultancy.

Schoolverlaters adviseren over schooluitval

beheerder — Sun, 03 Dec 2017 14:53:40 +0000

Om schooluitval te voorkomen, moet de organisatie van scholen platter. Docenten moeten meer aansluiting hebben bij de leefwereld van leerlingen. Ook moeten studenten hun docenten kunnen evalueren en zouden er consequenties moeten worden verbonden aan functioneringsgesprekken.

Dat zeggen 12 jongeren uit Rotterdam-Zuid in het advies ‘Zie me dan, hoor me dan’, dat ze vrijdagmiddag aanbieden aan onderwijswethouder Korrie Louwes.

,,We weten dat er al veel gebeurt om schooluitval te voorkomen. Maar daar zijn jongeren zelf nooit bij betrokken”, zeggen de opstellers. Als vroegtijdig schoolverlater en dus ‘ervaringsdeskundige’ zitten zij intussen weer op school of hebben een baan. Op sommige Rotterdamse scholen zou de uitval 30 procent zijn.

,,Het is uniek dat jongeren ons adviseren vanuit hun eigen ervaringen,” zei wethouder Louwes in een eerste reactie. ,,Wij kunnen van alles bedenken maar als het niet aansluit bij wat jongeren beweegt, bereiken we niet dat minder jongeren uitvallen. De adviezen sluiten goed aan bij waar we als college aan werken.”

Het bericht Schoolverlaters adviseren over schooluitval verscheen eerst op Franzen Consultancy.

VMBO’er elke dag 3,5 uur online op telefoon

beheerder — Sun, 03 Dec 2017 14:52:42 +0000

Vmbo-leerlingen tussen 12 en 16 jaar internetten gemiddeld 3,5 uur per dag op hun mobiele telefoon. Ze besteden die tijd vooral aan YouTube en WhatsApp. Op de computer internetten deze jongeren gemiddeld 2,8 uur per dag. Dat blijkt uit onderzoek van Dialogic in opdracht van de organisatie van de Week van de Mediawijsheid.

PvdA-Kamerlid Tanja Jadnanansing nam het onderzoek, waarvoor Dialogic 541 vmbo-leerlingen ondervroeg, vrijdag in ontvangst in Hilversum tijdens de aftrap van de themaweek.

Volgens het onderzoek gaan jongeren op veel fronten niet bewust genoeg met media om. Zo checkt 80 procent niet de betrouwbaarheid van bronnen. Door divers mediagebruik is 24 procent van de ondervraagden snel afgeleid van bijvoorbeeld huiswerk en 12,5 procent heeft wel eens online gepest.

De Week van de Mediawijsheid richt zich op jongeren tussen 10 en 14 jaar, hun ouders en scholen. Een doel is basisschoolleerlingen en jongeren in het voortgezet onderwijs te leren bewust te worden van privacy-risico’s tijdens het twitteren en facebooken.

Het bericht VMBO’er elke dag 3,5 uur online op telefoon verscheen eerst op Franzen Consultancy.

Nieuw boek over Puberbrein

beheerder — Sun, 03 Dec 2017 14:51:51 +0000

Eveline Crone schreef een nieuw boek over het inzicht in de puberbrein,

Inzicht in Puberbrein nuttig voor de ouders en de school!
Wat gaat er om in hoofden van pubers? Meer inzicht in hersenontwikkeling moet tot meer begrip leiden.
Laat opstaan, rondhangen in plaats van huiswerk maken en risicogedrag.
Ouders met kinderen in de puberleeftijd zullen dit beeld ongetwijfeld herkennen.

Eveline Crone, hoogleraar cognitieve ontwikkelingspsychologie en auteur van Het Puberende Brein, wil meer inzicht geven in wat er in de hoofden van pubers omgaat. Daarom schreef ze een nieuw boek,
Het Sociale Brein van de Puber.

[ult_buttons btn_title=”Download informatie” btn_link=”url:http%3A%2F%2Fl%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F12%2FEveline_Crone_Het_sociale_brein_van_de_puber.pdf||target:%20_blank|” btn_title_color=”#ffffff” btn_bg_color=”#003b8c” icon_size=”32″ btn_icon_pos=”ubtn-sep-icon-at-left”]

Het bericht Nieuw boek over Puberbrein verscheen eerst op Franzen Consultancy.